充分利用互联网络，扩展物理课堂

一、开发网络课件，进行网络教学，着力构建新型的教学模式。

尽管传统的课堂教学在一定时间内不可能完全被网络教学取代，但网络进入课堂已经是一种必然的趋势。网络课堂将在教学方式，教学内容，教学思想特别是教学模式等方面冲击着传统的课堂教学。即使是刚兴起不久的教师单机演示的多媒体课堂教学也已经不能赶上时代的步伐了，以往用 Auth-ware 之类软件开发的“巨型”软件也将被淘汰，取而代之的是将是自主性、交互性、个性化更强、更适于网上交流，基于 IE 浏览的网络课件。

二、利用网上资源，开展研究型学习，培养学生的信息处理能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”，“未来的文盲不是不识字，而是不懂得如何学习的人。”在这“知识爆炸”和知识迅速更新的信息时代显得尤为重要。人的精力是有限的，要学会如何从浩如烟海的网络中筛选出对自己有用的信息，并予以加工处理，转化成自己的知识。于是“信息素养”也就成了衡量一个人的素质的一个重要方面。因此，培养学生的“信息素养”就成了各学科教育的重要内容。对于物理学科来说，我们可以开展专题研究来培养学生的信息素养。

物理世界是千姿百态，丰富多彩的。而物理教材内容是有限的，不可能涵盖所有，教师可以提出很多学生感兴趣的专题进行研究型学习。例如，“交通的安全与快捷，体育运动与健康，万有引力与航天技术，能源的开发利用，家用电器及其使用，放射性及其综合利用”等。然后，让学生通过互联网收集整理相关资料，获得更多的物理知识。

三、利用虚拟实验，构建开放性，探究性，自主性实验教学环境

物理实验教学是物理教学的重要组成部分，除传统的实验手段外，还可以通过校园网提供虚拟环境下的物理“实验室”能够模拟在不同的环境下的实验操作。对于装置复杂且不能控制的实验，可采用计算机模拟，对于现象不易观察或用肉眼不能观察的实验，可通过模拟实验进行反复实验。虚拟实验虽然不能取代所有的实验，但它的最大优势在于可以反复进行，给学生更多的掌握实验原理和熟悉实验过程的机会。

四、进行网上提问释疑，开通学生个体沟通，教师个别辅导的渠道。

网上提问的网上论坛有类似的地方，但网上论坛是针对学习群体普篇关心的相对教大的论题，而网上提问主要针对是学生个体的个别问题。学生在平时的学习过程中随时可能遇到的一些困难，而一时又找不到教师，可能在网上提出来，教师定时上网给予解答。如果其他学生看到了也可以回答。从而弥补了大班教学因时间和空间限制带来的弊端，实现师生在时间和空间差异上的交流个沟通。真正达到了面向全体学生的教学目的。

柏泉中学 皮辉

2005 年 7 月 5 日